人才培養是企業可持續發展和向前的關鍵途徑，也是為企業創造價值的最高形式。 在人才培養與發展的過程中，如何將外部的知識轉化為內部技能、如何將組織過往的崗位專業經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業最有戰略性的投資，其作用在于： 1、崗位優秀經驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業知識庫，防止組織優秀經驗的流失； 2、沉淀出緊密結合業務的關鍵課件，用于企業內部傳承轉化，可以確保培訓效果并批量節約培訓經費； 3、讓參與者提煉和總結崗位經驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是最佳的培養方式； 4、通過崗位經驗梳理可以審視和優化崗位工作標準， 推動企業學習型組織建設，成為行業標準的有效引領。 本項目的目的在于通過系統、專業、務實、可持續的培訓模式，將管理者轉型為內部培訓復制力量，將崗位優秀經驗通過提煉、梳理、整合成標準化內部教材并進行傳承、復制。從而提升企業競爭力。
1、現場出成果，結果導向、層層分解，運用“講解+示范+練習+評審”的形式現場產出成果，避免后期無法落地； 2、務實出成果，所有產出的成果均來自于業務實踐并回歸業務落地； 3、批量出成果，能在課程現場批量化產出經驗化課件； 4、快速出成果，時間是最寶貴的資源，在保證質量的前提下能快速產出成果； 5、快樂出成果，摒棄傳統的枯燥式的課程設計開發思路，以“動機、標準、工具”為核心，保證過程的愉悅。
出發：概念篇 0-組建學習小組 0-建立學習文化 概念篇01：培訓 1.1-培訓的定義 1.2-培訓的意義 1.3-培訓的趨勢 概念篇02：培訓師 2.1-培訓師的角色 2.2-培訓師的任務 概念篇03：內部課程 3.1-內部課程開發導向 3.2-內部課程開發標準 時間安排 第1天下午 教學方式 （主要） 講解+示范+練習+輔導 課程主題 隱性經驗顯性化： 設計篇01：確定課程定位 設計篇02：萃取課程內容 設計篇03：優化課程結構 階段性成果 《課程結構思維導圖》（初稿） 第一階段：隱性經驗顯性化 設計篇01：確定課程定位 1.1-以任務為導向-擬定課程題目 1.2-以問題為線索-分析組織需求 1.3-以對象為主體-分析學員需求 1.4-以結果為目的-設定教學目標 設計篇02：萃取課程內容 2.1-內容來源 2.2-內容要求 2.3-萃取工具 設計篇03：設計課程結構 3.1-確定基本結構 3.2-優化課程邏輯 時間安排 第2天 教學方式 （主要） 講解+示范+練習+輔導 課程主題 顯性成果標準化： 開發篇01：演示文稿轉換 開發篇02：匹配教學策略 階段性成果 《PPT演示文稿》（含教學策略） 第二階段：顯性成果標準化 開發篇01：演示文稿轉換 1.1-課件編制原則 1.2-課程轉換流程 開發篇02：匹配教學策略 2.1-學習導入 -激發動機 -建立信任 -引入主題 2.2-學習組織 -講解陳述 -展示示范 -練習演練 -總結輔導 2.3-學習遷移 -要點回顧 -目標檢核 -行動促進 時間安排 第3天上午 教學方式 （主要） 講解+示范+練習+輔導 課程主題 標準課程生動化： 呈現篇01：調整狀態 呈現篇02：梳理結構 呈現篇03：運用儀態 呈現篇04：強化演繹 階段性成果 《培訓師呈現基本要素標準》 第三階段：標準課程生動化 呈現篇01：調整狀態 要素01：緩解-緊張情緒 呈現篇02：梳理結構 要素02：開場-引人入勝 要素03：主體-邏輯清晰 要素04：結尾-意猶未盡 時間安排 第3天下午 教學方式 （主要） 評審+輔導 課程主題 評審：成果篇 課程內容評審 階段性成果 課程評審 評審：成果篇 成果篇01：內容評審 1.1-課程介紹 -課程背景 -課程目標 -課程結構 -課件展示 -策略展示 -價值詮釋 1.2-合格標準
